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潭门镇中心学校开展青年教师语文课堂教学展评暨观摩培训活动

来源:琼海视窗2021-10-22 23:02:57
   秋光正好,微风不燥,在这个美好的秋日里,为了展示青年语文教师课堂教学风采,交流教学经验和研究成果,拓宽教师教学研究视野,推动

 

  秋光正好,微风不燥,在这个美好的秋日里,为了展示青年语文教师课堂教学风采,交流教学经验和研究成果,拓宽教师教学研究视野,推动广大青年教师更加积极地研究课堂教学,促进青年教师专业成长,2021年10月19日,潭门镇中心学校组织青年教师开展了语文课堂教学展评暨观摩培训活动。本次活动由杨健老师主持,潭门镇中心学校常务副校长符志保、教研员黄敏以及镇中心学校全体语文科任参加。

  本次展评课主要为表达课,主要围绕统编小学语文教材中的小练笔、写话、初试身手、口语交际、习作等来展开教学。参加展评课作课的老师主要为近5年正式入职本校,且未承担过镇中心学校级公开课或展示课的青年语文教师共7人。具体名单为:卢思余、邓敏讷、许静娇、杨钦、庞雅尹、李春良、李斯才老师。

   一、许静娇老师:“漫画”老师

  首先,由许静娇老师给我们带来部编版五年级上册第二单元习作课—— 《“漫画”老师》。本单元的语文要素是“学习提高阅读速度的方法”和“结合具体事例写出人物的特点”。习作在单元教学中相对独立,习作要求“结合具体事例写出人物的特点”与学习提高阅读速度的策略联系不是十分紧密。所以本节口头作文课,教师主要负责帮助学生理清思路、掌握写作要点,让学生多说多练,自主、合作讨论,能够说清楚,说明白,再整理思路写下来。

   写作文是一件让学生头疼的事,写之前要先理清写作思路。许老师以学生喜欢的漫画引入,激发学生的学习兴趣。以聊天的形式交流,聊一聊为身边哪位老师“漫画”,怎样用文字“漫画”,唤起学生的生活经验和学习经验,帮助学生从绘画漫画巧妙过渡到文字“漫画”,做好跨学科的知识和经验的链接,并运用讨论、合作等方法,让学生集思广益,打开思路。

   二、邓敏讷老师:二十年后的家乡

  接着由邓敏讷老师给我们带来五年级上册第四单元的习作课——《二十年后的家乡》。 首先,邓老师在导入环节设置了桌面手指操环节,激发学生的兴趣,通过带领学生“荡起双桨”划向二十年后的家乡,水到渠成地过渡到课堂中。接着,邓老师通过展示琼海和潭门前后二十年的照片,给学生带来直观感受,促进其从环境、交通和生活等多方面去发现既有的变化,为接下来的习作奠定基础。最后,邓老师以原创范文为例,从环境、交通和生活三方面分段叙述,每段呈总分结构,教学生写作方法。就这样,在邓老师的帮助下,学生在学习例文时,能够快狠准地抓住关键词句,进而编写提纲,分段叙述,高效地达成本课的教学目标,突破重难点。

   三、李春良老师:请你支持我

  李春良老师给我们带来的是六年级上册第四单元口语交际:《请你支持我》。

   本节口语交际课中,李春良老师积极组织与引导学生,通过营造一个语言交流环境,充分挥学生的主动性、积极性,激发学生参与课堂的兴趣,在不断的交流探讨中,总结出想要获取别人的支持时,应该要着重把握哪几点,才能让别人支持自己。同时,通过交流,不仅培养了学生独立思考的能力,而且学生慢慢由原来的不会说,变得想说、能说。小组合作时,也锻炼了自己与其他小组成员之间的协同讨论能力。李老师的这个设计,不仅有效突出重点,还在一定程度上突破难点,学生能清楚表达出自己的想法,并说出理由。  

   四、杨钦老师:意见不同怎么办

  杨钦给我们带来的是六年级上册第六单元口语交际《意见不同怎么办》。为了实现教学目标,突破重难点,杨老师先选取一个小组进行情景再现。通过观察团对该小组的仔细观察,让他们总结出同学们在进行协商之中容易出现的问题。继而引导,让学生明白在协商之中应该学会的协商方法。接着再让该小组重新进行情景再现。让同学们认识到什么才是正确的协商。最后,通过对三位协商团成员的采访,让同学们了解到只有学会换位思考,才能够作出适当的妥协和让步的道理。

  杨老师的这堂口语交际课通过同学们的观察、思考,最大程度的发挥了学生的自主性,从而突破教学重难点,达到教学目标。 

   五、黄敏教研员点评 
     在四位老师展示课结束后,黄敏教研员对老师们的授课环节和内容进行了点评,及时地为授课教师提供反馈信息,帮助授课教师总结经验与不足,在提高教师教学水平,促进教学质量提高的同时,也为听课教师提供研课启示。

  六、卢思余老师:名字里的故事

  卢思余老师给我们带来的是三年级上册第四单元《口语交际:名字里的故事》。

   在这堂口语交际课程中,卢老师创设了多样化的交际情境,引导学生如何简单介绍自己的名字到讲讲名字里的故事,检验汇报活动成效,同时再次运用师生评议、生生评议的方式,强化本次口语交际训练的要求。适当的拓展练习让课堂内容更为丰富,再次激发了学生交际的兴趣。

  卢老师巧妙的授课方式不仅让学生把所学的知识运用在生活当中,还能让学生将获得的信息讲给家长听,又一次将交际情境转化到生活中,使交际为生活服务,使交际重点不断落实、巩固、强化。

  七、庞雅尹老师:口语交际 安慰

  庞雅尹老师给我们带来的是四年级上册第六单元《口语交际 安慰》。 口语交际来源于生活,也要应用于生活,教师创造情境可以激发学生的兴趣,从而调动学生的情感。 在教学活动中,庞老师侧重在具体的情境中进行口语交际的训练,使学生具有文明的语言修养。学生是学习和发展的主体,引导学生与人交流时能尊重和理解对方,并乐于参与讨论,敢于发表自己的意见,在倾听他人说话时要认真、耐心,能抓住重点,并能简单地转述,就这样,在庞老师的帮助下,孩子们知道了安慰别人时,表达要有条理,语气、语调适当。

  八、李斯才老师:记一次游戏

  李斯才老师给我们带来的是四年级上册第六单元习作:《记一次游戏》。在孩子的生活中,游戏每天都在发生,让生活充满了色彩。但问题是如果让孩子凭空想象生活中的游戏,就会架空了他的内心最真实的体验。李老师把游戏搬到课堂中来,再三衡量选择了“贴鼻子”这个游戏。通过这个游戏,激发学生们学习的兴趣,在玩游戏的过程中引导学生仔细观察人物的表情、动作和语言,让学生带着明确的目的通过观察获得写作的素材。

   李老师重点指导学生在游戏过程中时,让他们边玩边说,边说边总结,从不同的角度去观察、去参与游戏。在没有任何约束的情况下,孩子很流利地说出游戏过程,降低了习作的难度,增强了学生习作的信心。

  九、冯学兰老师点评

  卢思余、庞雅尹和李斯才老师的展示课结束后,教研员助理冯学兰老师对这三位老师的授课进行点评,冯老师利用可行的评价艺术,对老师们设计的教学过程给予价值判断,并就各位老师的课堂呈现和专业素养给予了肯定,也提出有效建议和改进举措。

  十、颁奖  最后,李刚校长、黄敏教研员给参赛青年教师颁奖。

  奔跑是最美的剪影,奋斗是最美的姿态。在课堂教学中,青年教师们用“千磨万击还坚劲”的钻研态度,勇往直前,一直在探索“双减”下的高效课堂。经过前后七个小时的激烈角逐,卢思余、杨钦、许静娇、李春良、李斯才等5位老师获得比赛二等奖。邓敏讷、庞雅尹2位老师喜获比赛一等奖。 

   学无止境、教无止境、研无止境,对于教师来说,教学研究是一个永恒的主题。严谨、规范、高效的教学研究不仅可以提升教师的整体素质,还可以提高教学质量。尤其在“双减”政策的影响下,对于课堂教学质量提出了更高的要求。怎样将“教学评”一体化应用于我们的课堂中,同时提高教学质量呢?老师们表示:将继续以课堂为主阵地,深入研究课堂教学,扎扎实实提升业务能力,一边教一边思考、一边学一边探索,一边走一边创新,把每次教学研究做到实处, 引领孩子们开心快乐学习,健康成长!

  一花独放不是春,万紫千红春满园。相信在以后的语文组教研活动中将会有更多的思维碰撞,激起更多语文教学智慧的火花。

  作者:韦春芳

  来源:潭门镇中心学校

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